Appelplukker Die vrystelling van hierdie volume sal 'n bietjie onkonvensioneel wees in vergelyking met ander. Ek sal nie op die eerstegraadse kurrikulum fokus nie, ook nie op spesifieke toepassings nie. In hierdie stuk stel ek jou kortliks bekend aan die SAMR-model, waarvan die skrywer is Ruben R. Puentedura. Ons sal praat oor die SAMR-model, of die nodige stappe vir die weldeurdagte bekendstelling van iPads en ander tegnologieë nie net in die onderwys nie.
Wat is die SAMR-model en die gebruik daarvan in die praktyk
Die naam SAMR-model bestaan uit 4 woorde:
- VERVANGING
- VERGROTING
- WYSIGING
- HERDEFINISIE (volledige verandering)
Dit gaan oor hoe ons IKT (iPads) bedagsaam by onderrig kan insluit.
In die 1ste fase (S) vervang IKT slegs standaard leermetodes (boek, papier en potlood,...). Daar is geen ander doelwitte daarin nie. In plaas daarvan om in 'n notaboek te skryf, skryf kinders byvoorbeeld op 'n tablet of skootrekenaar. In plaas daarvan om 'n klassieke boek te lees, lees hulle 'n digitale boek, ens.
In die 2de fase (A) word die moontlikhede wat die gegewe toestel moontlik maak en bied, reeds gebruik. Video, skakels, interaktiewe toets, ens. kan by die digitale boek gevoeg word.
Die 3de fase (M) fokus reeds op ander onderrigdoelwitte, wat ons kan bereik juis danksy IKT-tegnologie. Leerlinge skep hul eie leermateriaal omdat hulle self inligting kan vind en verwerk.
In die 4de fase (R) maak ons reeds ten volle gebruik van die moontlikhede van IKT, waardeur ons op heeltemal nuwe doelwitte kan fokus. Kinders skep nie net hul eie leermateriaal nie, maar hulle kan dit deel, toegang daartoe enige tyd, enige plek, XNUMX uur per dag.
Ek sal een spesifieke voorbeeld gee, toe ons besin het oor die 1ste semester met die derde graad op laerskool.
- Ek het die kinders laat gaan video's, waar die belangrike oomblikke van die eerste helfte van die jaar vasgevang word.
- Sodoende het die kinders beskryf hoe hulle daaroor voel, wat hulle bestudeer en geleer het.
- Hulle het 'n eenvoudige oorsig geskep van die vak wat hulle moet bemeester.
- Hulle het mekaar gehelp met handboeke, klaswebwerwe.
- Die kinders het die aanbieding met my gedeel.
- Ek het 'n enkele een uit die gedeelde aanbiedings geskep.
- Ek sit dit op die klaswebwerf.
- Hy het skakels bygevoeg na onderwerpe wat hulle probleme kan veroorsaak.
[youtube id=”w24uQVO8zWQ” width=”620″ hoogte=”360″]
U kan die resultaat van ons werk sien hier.
Tegnologie (wat ons natuurlik al lank gebruik en veilig beheer het) het ons skielik toegelaat om materiaal te skep wat enige tyd en oral toeganklik is vir kinders, kompleet met skakels na die onderwerp wat hulle moet bemeester.
