Ondrej Holzman Die ontplooiing van rekenaars en veral tablette in die onderwys is 'n groot trekpleister en terselfdertyd 'n tendens van die afgelope jare, en ons kan verwag dat tegnologie in die toekoms meer en meer gereeld in lessenaars sal verskyn. In die Amerikaanse deelstaat Maine het hulle egter nou perfek gedemonstreer hoe iPads nie in skole gebruik moet word nie.
Hulle gaan ’n taamlik onkonvensionele uitruil by verskeie laerskole in die Amerikaanse deelstaat Maine uitvoer, waar hulle in die hoër klasse die voorheen gebruikte iPads met meer tradisionele MacBooks gaan vervang. Studente en onderwysers by die skool in Auburn verkies skootrekenaars bo tablette.
Byna driekwart van studente tussen die ouderdomme van 13 en 18, sowel as byna 90 persent van onderwysers, het in die opname gesê hulle sal eerder 'n klassieke rekenaar as 'n tablet gebruik.
“Ek het gedink die iPads is duidelik die regte keuse,” sê die skool se direkteur van tegnologie, Peter Robinson, wie se besluit om iPads te ontplooi hoofsaaklik gedryf is deur die sukses van Apple se tablette in die laer grade. Op die ou end het hy egter ontdek dat iPads tekortkominge vir ouer studente het.
[su_pullquote align="regs"]"Die gebruik van iPads kon beter gewees het as daar meer druk vir onderwysersopleiding was."[/su_pullquote]
Die uitruilopsie is deur Apple self aan skole in Maine gebied, wat bereid is om iPads terug te neem en MacBook Airs eerder na klaskamers te stuur, teen geen bykomende koste nie. Sodoende sal die uitruil geen bykomende koste vir die skole verteenwoordig nie en sal dus ontevrede onderwysers en studente tevrede kan stel.
Die hele saak beeld egter 'n heeltemal ander probleem met betrekking tot die ontplooiing van rekenaars en tablette in skole perfek uit, naamlik dat dit nooit sal werk sonder behoorlike voorbereiding van alle partye nie. "Ons het onderskat hoe anders 'n iPad is in vergelyking met 'n skootrekenaar," erken Mike Muir, wat handel oor die verbinding van onderwys en tegnologie in Maine.
Volgens Muir is skootrekenaars beter vir kodering of programmering en bied hulle oor die algemeen meer opsies aan studente as tablette, maar niemand betwis dit nie. Die belangrikste deel van Muir se boodskap was toe hy erken het dat "studente se gebruik van iPads beter kon gewees het as die Maine Department of Education harder op onderwysersopleiding gedruk het."
Daar is 'n hond daarin begrawe. Dit is een ding om iPads in die klaskamer te plaas, maar 'n ander, en ook absoluut noodsaaklik, is dat onderwysers daarmee kan werk, nie net op die basiese vlak van die beheer van die toestel as sodanig nie, maar bowenal om in staat te wees om gebruik dit effektief vir onderrig.
In die voorgenoemde opname het een onderwyser byvoorbeeld gesê dat hy geen opvoedkundige gebruik in die iPad in die klaskamer sien nie, dat studente hoofsaaklik die tablette vir speletjies gebruik en dat dit feitlik onmoontlik is om met teks te werk. ’n Ander onderwyser het die ontplooiing van iPads as ’n ramp beskryf. Niks soos hierdie kan gebeur as iemand onderwysers wys hoe doeltreffend en bowenal effektief die iPad vir studente kan wees nie.
Daar is baie gevalle in die wêreld waar iPads wyd in onderrig gebruik word en alles werk tot voordeel van almal, studente sowel as onderwysers. Maar dit is altyd grootliks te wyte aan die feit dat die onderwysers self, of die skoolbestuur, aktief belangstel in die gebruik van iPads (of in die algemeen verskeie tegnologiese geriewe).
As iemand aan die tafel besluit om iPads oor die algemeen in skole te implementeer sonder om die nodige opleiding en opvoeding te verskaf oor hoekom dit sin maak en hoe iPads onderwys kan verbeter, sal so 'n eksperiment beslis misluk, net soos wat in Maine gebeur het.
Auburn-skole is beslis nie die eerste, en ook nie die laaste, geval waar die ontplooiing van iPads nie heeltemal verloop soos beplan nie. Dit is egter beslis nie goeie nuus vir Apple nie, wat 'n beduidende fokus op die veld van onderwys het en mees onlangs in iOS 9.3 gewys het, wat beplan hy vir sy iPads vir die volgende skooljaar.
Ten minste in Maine kon die Kaliforniese maatskappy 'n kompromie vind en in plaas van iPads, sal dit sy eie MacBooks in skole plaas. Maar daar is al hoe meer skole in die Verenigde State wat reeds reguit op pad is na die kompetisie, naamlik Chromebooks. Hulle verteenwoordig 'n baie bekostigbare alternatief vir Apple-rekenaars en wen dikwels wanneer die skool op 'n skootrekenaar eerder as 'n tablet besluit.
Reeds aan die einde van 2014 het dit duidelik geword hoe groot 'n stryd op hierdie gebied aan die gang is, wanneer Chromebooks na skole gebring word dit het vir die eerste keer meer as iPads verkoop, en in die laaste kwartaal van vanjaar, volgens IDC, het Chromebooks selfs Macs in verkope in die Verenigde State geklop. As gevolg hiervan groei aansienlike mededinging vir Apple nie net in die onderwys nie, maar dit is juis deur die opvoedkundige sfeer dat dit ook 'n groot invloed op die res van die mark kan uitoefen.
As dit kan bewys dat die iPad 'n geskikte hulpmiddel is wat effektief deur beide onderwysers en studente gebruik sal word, kan dit moontlik baie nuwe kliënte wen. As honderde studente egter hul iPads met afsku teruggee omdat hulle nie vir hulle gewerk het nie, is dit vir hulle moeilik om so 'n produk by die huis te koop. Maar die hele probleem gaan natuurlik nie hoofsaaklik oor swakker verkope van Apple-produkte nie. Die belangrikste is dat die hele onderwysstelsel en almal wat by onderwys betrokke is by die tyd byhou. Dan kan dit werk.
Die iPad is goed vir kinders in laerskool of kleuterskool vir interaktiewe studie.
Op universiteit word dit meer gebruik op die manier dat ek die elektroniese weergawe van die skrif daarin dra, maar dit is nie baie geskik vir notas nie.
Die Chromebook R11, wat 'n hw-sleutelbord en 'n opklapbare raakskerm het, kan albei doen, 'n uitstekende omskepbare.
Ek dink dat die probleem met die notas weg is met die ipad pro. met 'n pen kan jy primo in elektroniese skrifte skryf. met die sleutelbord in die slimblad is dit maklik selfs vir lang opstelle. Ek dink net die toepassings en opvoedkundige programme hou dit terug. maar ek verstaan dat dit nie genoeg is nie. vir die programmering van 'n werklik opvoedkundige toepassing, sal 'n persoon nie so 'n pakket kry soos vir 'n dom spring-start vol advertensies nie. want die wêreld draai onderstebo.
iPad Pro met Potlood en sleutelbord in 'n slim omslag is finansieel buite bereik vir studente, en hierdie toestel is in baie opsigte onprakties. Net die kopiëring van tekste is 'n groot pyn. Goedkoop, klein iPad Mini vir kinders ok, ek verstaan nie die "Pro" in sy huidige vorm nie. Macbook12 is heeltemal anders.
Vláďa Janeček het in sy laaste vlog gepraat van die einste sleutelbord vir die iPad Pro as 'n waansin wat hy in 'n resensie sou uitmekaarskeur, selfs al was dit jare gelede deur Logitech bekendgestel, wat hy sê homself nooit sou toegelaat het om sulke iets op die mark.
Ek het 3 jaar gelede met volle tevredenheid 'n iPad op universiteit gebruik. Die sleutelbord is 'n snert. Dit is net 'n gewoonte. Ek was bly dat ek nie monsters hoef te sleep soos my kollegas moes nie. Boonop het die vermoë om die lesing terselfdertyd te skryf en op te neem, pragtig gewerk.
Soos ek op hierdie artikel elders op die bediener kommentaar gelewer het, om te sê dat studente net speletjies daarop speel en dit dus vir kinders is, is eintlik net 'n grap. Speletjies kan op alles gespeel word.
Selfs 'n Asus-netboek uit die jaar van die koning van die stok kon die lesing terselfdertyd skryf en opneem.
Terloops, hy het selfs 'n ou Compaq iPaq in 2002 met 'n eksterne sleutelbord bestuur.
Die iPad is geskik om te studeer vir kinders in Kleuter- en Laerskool, want dit is die geskikste vir hierdie doel, dit het eenvoudige kontroles en daar is baie interaktiewe onderrigmateriaal vir kinders van voorskoolse ouderdom en laerskool, dit is die grootste voordeel van die eenvoudiger en aansienlik minder gebruikersvriendelike iOS.
Wel, natuurlik, en dit is die regte antwoord op die feit dat ek dit tot my bevrediging op universiteit gebruik het en bly was dat ek nie die toutjies hoef te trek vir die koning van die stok nie, wat ook die lesing kon opneem , maar toe ek dit speel, kon ek skaars elke derde woord verstaan, wat nog te sê steeds handskrif hanteer ten spyte van video-opname.
Ek het nog nooit die geringste probleem met die opname kwaliteit gehad nie.
Die opneem van die lesings sou egter nie veel effek vir hulle hê nie, hoewel dit waar is dat sommige swakker studente dit gedoen het en dit vir hulle gewerk het selfs op die ou Asus Eee wat die algemeenste was toe ek 'n student aan die universiteit was.
iPads het eers 'n paar jaar later, toe ek in die ingenieurskool was, byna almal in die kring een gehad, hoewel sommige steeds op die Asus Eee staatgemaak het. Die iPad is meer beperk in vergelyking met die netbook en is nie so geskik vir notas nie, en niemand het nog ooit daarop geskryf nie. Die iPad was nuttig vir my skrifte en handboeke, dit het die gewig van my sak ligter gemaak. Die teikengroep van die iPad in die onderwys is steeds kleuterskole en laerskole, en daarom word soveel onderrigmateriaal in iBook-outeur vir voorskoolse en laerskoolkinders geskep.
'n Kollegestudent moet net 'n PDF of .doc oopmaak, wat ek albei suksesvol op hoërskool op my eerste HTC Wallaby gebruik het, dit kon oudiolêers in hoë gehalte oplaai, selfs ICQ, web, speletjies, mp3, video lêers, ftp, en nog baie meer, op daardie tydstip het die eerste generasie iPhone nie eens bestaan nie.
Ek sal stry oor die kwaliteit, want ek het 'n vergelyking.
Ja, dit is beslis goed vir onderrig, veral vir kleineres. Die oueres het hoofsaaklik net die notas nodig en ek het nie die minste probleem gehad met skryf nie. Aan die ander kant pas die silent touch-sleutelbord my. En ek het nie 'n skootrekenaar nodig vir hierdie dinge nie. En die iPad het altyd lank op die battery gehou, so dit was nie nodig om bekommerd te wees oor herlaai of wie waar by die uitlaat sou wees nie.
Die enigste probleem was toe iemand met 'n flash drive gekom het en iets wou opneem :), maar dit is opgelos deur dit oor die internet te stuur.
En ek het gedink dat wanneer iemand so iets in skole wil implementeer, dat hulle dit behoorlik deurdink het en ten minste navorsing gedoen het of opgelei is in wat is en nie moontlik is nie... kompetisie :-(
Ek weet nie van Maine nie maar ek dink dit is dieselfde in ons area, toe ek op hoërskool was het ek vir my biologie onderwyser EO Wilson se Life on earth handboek gewys, sy was so opgewonde soos ek. Ek het vir haar iBooks-skrywer gewys waar sy haar eie handboek kon skep (insluitend meegaande prente en diagramme), wat ons almal elke uur onnodig van die swartbord na die notaboek gekopieer het (haar konsep van notas en onderrig was perfek!), in plaas daarvan om die kwessie en die onderrig self. Die probleem was natuurlik dat die skool lessenaars met Windows gehad het. wat baie geld gekos het en iemand het hul sakke daarop gesmeer, en in werklikheid was hulle net geskik vir rekenaarwetenskap of om met kantoorpakkette te werk. Dit is dieselfde op universiteit, jy het soms darem 'n skip, maar jy moet dit steeds soos 'n idioot uit lesings kopieer in plaas daarvan om op die materiaal self te fokus. Ten slotte, as onderwysers dit nie self aktief gebruik nie en nie daarin geaktiveer of ondersteun word nie, sal dit nie werk nie.
Daar is 'n teorie waarvolgens mens leer deur te kopieer :-) Maar ek stem saam met jou. Die kwaliteit van onderrig word hoofsaaklik deur die kwaliteit van die onderwyser bepaal.
As deel van die deurlopende opleiding van onderwyspersoneel, werk ons al lank met pedagoë regoor die Tsjeggiese Republiek wat leer om met iPads in onderrig te werk. Dit is die enigste manier om enige tegnologie effektief te gebruik en om die wydverspreide gebruik daarvan te implementeer.